［摘要］首先，從提高學生學習的積極性、學生對課程的深入理解以及培養(yǎng)學生的團隊合作精神等方面說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務專業(yè)教學融合的必要性；其次，從教學理念、課程實施、理實結合、實踐基地、評價機制等方面詳細分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網絡營銷課程教學融合的現(xiàn)狀；最后，針對目前融合過程中所存在的問題，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網絡營銷課程教學融合的策略。

［關鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網絡營銷；融合

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量成為衡量職業(yè)學校辦學質量的重要指標。現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，社會對網絡營銷專業(yè)性人才的要求也在不斷變化，而職業(yè)學校的畢業(yè)生在實際就業(yè)崗位上的能力與企業(yè)的要求還有一定的差距，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上還需要重新培訓與考核。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網絡營銷課程教學融合的必要性

（一）提高學生學習的積極性

對于職校學生來說，專業(yè)知識的學習不僅僅滿足理論知識，同時還需要實踐的演練。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的效果通過創(chuàng)業(yè)實踐的方式去衡量，將它融入網絡營銷教學中去，理論知識與技能緊密聯(lián)系起來，讓學生充分認識到學習網絡營銷課程，今后所從事的工作崗位，又可以幫助學生建立網絡營銷創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)業(yè)的自信心和積極性。

通過分析，使大學生創(chuàng)業(yè)者能夠根據(jù)自己的特長和市場要求去尋找自己的創(chuàng)業(yè)機會，產生一個現(xiàn)實可行的想法，并根據(jù)這一想法尋找資源，構建團隊，制定創(chuàng)業(yè)計劃，進行注冊并最終走向創(chuàng)業(yè)實踐，將創(chuàng)業(yè)教育歸屬于素質教育的范疇，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，服務于社會實踐，實現(xiàn)個人價值，提升社會效益。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是家具造型設計教學特色的發(fā)展方向與目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為大學生專業(yè)知識教育的一種延伸，是素質教育、創(chuàng)新教育的深化和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力，為他們的創(chuàng)業(yè)成功打下堅實的基礎，而家具造型設計是賦予家具產品高品質外觀與實用性內在的活動，大學生可以根據(jù)自身專業(yè)特長設計和生產出實用新型家具，利用各種銷售以及網絡渠道將其轉化為產品并獲得相關利潤，達到創(chuàng)業(yè)的目的。為了達到支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、加強就業(yè)觀念教育，使更多的大學生成為創(chuàng)業(yè)者的目標，在此基礎上強化高校“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導思想，將教學理論知識快速融入到實踐當中去的任務便迫在眉睫。因此，要擴大就業(yè)崗位就要大力鼓勵創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與指導就成為了新時代高校進行教研、教改和教學中一個不可或缺的重要課題，并且隨著我國大學生就業(yè)壓力的日漸增加，創(chuàng)業(yè)已經成為解決就業(yè)的又一個重要的途徑，所以將所學理論知識與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相結合的理論研究勢在必行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向與目標就是使學生具備從掌握家具產品造型設計到生產管理的全方位專業(yè)技能。提高職業(yè)素養(yǎng)，旨在更有效地喚醒其創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率并為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新點及科學意義

(1)家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新點。家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以“培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)思維與技能有機結合”的教學思想為創(chuàng)新點。在培養(yǎng)學生具有一般家具產品創(chuàng)新設計能力的同時，著重培養(yǎng)學生對家具產品原創(chuàng)性設計的能力，并在人才培養(yǎng)過程中加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因為家具造型設計是運用美學原理對家具產品的外觀進行全新的塑造，可以通過創(chuàng)意賦予家具產品以高附加值并獲得可觀的經濟效益。因此，在學生掌握了這項專長的同時與創(chuàng)業(yè)實踐技能相結合，將所學理論知識應用于設計創(chuàng)意并以此作為依據(jù)，成立設計工作室或進行家具產品的原創(chuàng)設計，通過網絡平臺進行設計宣傳，提高知名度并進行家具產品的實體銷售，使學生在校期間即能完成創(chuàng)業(yè)嘗試并為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展開辟一條新路。2)家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的科學意義。a．家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐意義。家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐意義在于，打破了陳舊的畢業(yè)后再找工作的觀念，通過教授如何進行創(chuàng)意開發(fā)、如何進行創(chuàng)業(yè)管理、如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險以及如何弘揚創(chuàng)業(yè)文化等內容，使學生獲得創(chuàng)建新企業(yè)所必備的主要商務知識及新創(chuàng)企業(yè)的管理經驗，掌握商機識別和分析能力、人際交往能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力、戰(zhàn)略思維能力等技能，嘗試與社會的對接，設立和參與一些投資少、見效快、風險小的創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。b．家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經濟意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學實習、畢業(yè)設計及素質教育結合的同時，能夠最大限度的為學生創(chuàng)收經濟效益提供必要的信息扶持，并通過創(chuàng)業(yè)教育服務網站的開發(fā)與利用，加強了信息的交流，這對創(chuàng)業(yè)起步過程中大學生的政策咨詢、推介創(chuàng)業(yè)商機、做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓工作等方面提供了便利條件，為創(chuàng)業(yè)者爭取前期準備的經濟效益最大化和最大程度的構建創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢環(huán)境起到了極大的促動作用，節(jié)省啟動資金，增強成功幾率。c．家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的社會意義。家具造型設計結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過拓展創(chuàng)業(yè)教育的校外實踐平臺，即主要通過拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以為學生搭建社會實踐的服務平臺，使學生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神，通過鼓勵和幫助具有創(chuàng)業(yè)意愿的同學在不影響學習的情況下，利用課余時間和假期，進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與實施，根據(jù)學生自身能力，將學習過程與創(chuàng)業(yè)過程并軌，減少原教學環(huán)節(jié)的時間與經濟資源的浪費，增強社會效益。

家具造型設計課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐研究

摘要：圍繞機械制造專業(yè)背景的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色畢業(yè)設計的問題，分析了畢業(yè)設計的步驟、專業(yè)特點和國內相關專業(yè)技術的發(fā)展動態(tài)，挖掘相關專業(yè)典型人物、事件的特征特點和案例，探索具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課程的有效措施和考核方法，引導學生在畢設過程中提高專業(yè)技能的基礎上，提升民族責任感和使命感，達到立德樹人的目的。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)設計；機械制造

0引言

本科畢業(yè)論文是大學生以學位論文的形式分析和總結獨立完成畢業(yè)設計課題，是畢業(yè)生將前三年學習的理論知識應用到實踐的綜合性必修課程，能夠培養(yǎng)大學生分析、解決問題的能力，以及在此基礎上的探索和創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設計及畢業(yè)論文有助于本科生快速精準地運用本專業(yè)知識，更深層次地掌握專業(yè)應用背景及發(fā)展動態(tài)，從而提出有效的思想方法解決工程實踐問題，對學生的理論實踐結合及創(chuàng)新能力都有顯著提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完善技術創(chuàng)新市場導向機制，強化學生將理論知識運用到應用實踐中的能力，促進學生創(chuàng)新要素向創(chuàng)業(yè)集聚，形成以理論技術為主題、應用實踐為導向、產學研用深度融合的創(chuàng)新體系[2-3]。在畢業(yè)設計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，深化機械類專業(yè)人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型機械專業(yè)人才，充分發(fā)揮機械專業(yè)人才的理論實踐作用。在傳授具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課題基礎上，結合課題和學生想法，選擇符合學生未來發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點的創(chuàng)新型、應用型和技能型人才培養(yǎng)的課題，實施知識更新工程、技能提升行動，加強機械學科拔尖人才培養(yǎng)，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造向縱深發(fā)展，倡導敬業(yè)、精益、專注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，弘揚科學精神和工匠精神，加強學生對機械相關基礎知識及應用實踐的科學興趣的引導和培養(yǎng)，形成熱愛科學、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍，使機械專業(yè)學生在具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課題當中提高科學素質[4-5]。

1畢業(yè)設計存在的問題

隨著電子信息、材料、新能源、生物醫(yī)藥和國防安全等領域的高速發(fā)展，制造業(yè)向高精度、智能化、集成化和小型化的方向發(fā)展，制造業(yè)正面臨從微納米級去除向近原子級去除的挑戰(zhàn)，同時涉及多學科的知識融合及交叉，增加了對具有創(chuàng)新機械制造技術復合型人才的需求[6-7]。畢業(yè)設計是體現(xiàn)即將畢業(yè)的大學生綜合性能力的重要組成部分，是學生將前幾年學習掌握的科學知識運用于實踐，從分析解決問題升華到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，同時也為接下來的工作及學習深造塑造科學素養(yǎng)打下基礎[8]。現(xiàn)有畢業(yè)設計多為結合理論教學開展的，而畢業(yè)設計作為大學教育不可缺少的重要綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是學生將理論知識拓展到實踐應用的綜合素質培養(yǎng)階段，是學習階段步入社會實際應用階段的過渡階段，在畢業(yè)設計中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。目前，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入畢業(yè)設計中的建設仍處于初級階段，缺少實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)理論知識有機融合的有效措施和方法[8]。在畢業(yè)設計中的選題、調研開題、設計、撰寫方案、答辯等各階段挖掘創(chuàng)新元素，結合行業(yè)內相關技術涌現(xiàn)出的典型案例進行闡述，不僅能夠使學生在了解國情的基礎上更進一步掌握專業(yè)技能的應用背景及發(fā)展意義，同時也提高了學生的應用實踐能力。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于畢業(yè)設計的教學過程，探索在過程中融入創(chuàng)新技術元素的方法，對于提高學生的實踐能力和深入理解基礎理論知識具有重要意義，從而實現(xiàn)協(xié)同育人、全員育人和全方位育人的目標。

摘要：圍繞機械制造專業(yè)背景的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色畢業(yè)設計的問題，分析了畢業(yè)設計的步驟、專業(yè)特點和國內相關專業(yè)技術的發(fā)展動態(tài)，挖掘相關專業(yè)典型人物、事件的特征特點和案例，探索具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課程的有效措施和考核方法，引導學生在畢設過程中提高專業(yè)技能的基礎上，提升民族責任感和使命感，達到立德樹人的目的。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)設計；機械制造

0引言

本科畢業(yè)論文是大學生以學位論文的形式分析和總結獨立完成畢業(yè)設計課題，是畢業(yè)生將前三年學習的理論知識應用到實踐的綜合性必修課程，能夠培養(yǎng)大學生分析、解決問題的能力，以及在此基礎上的探索和創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設計及畢業(yè)論文有助于本科生快速精準地運用本專業(yè)知識，更深層次地掌握專業(yè)應用背景及發(fā)展動態(tài)，從而提出有效的思想方法解決工程實踐問題，對學生的理論實踐結合及創(chuàng)新能力都有顯著提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完善技術創(chuàng)新市場導向機制，強化學生將理論知識運用到應用實踐中的能力，促進學生創(chuàng)新要素向創(chuàng)業(yè)集聚，形成以理論技術為主題、應用實踐為導向、產學研用深度融合的創(chuàng)新體系[2-3]。在畢業(yè)設計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，深化機械類專業(yè)人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型機械專業(yè)人才，充分發(fā)揮機械專業(yè)人才的理論實踐作用。在傳授具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課題基礎上，結合課題和學生想法，選擇符合學生未來發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點的創(chuàng)新型、應用型和技能型人才培養(yǎng)的課題，實施知識更新工程、技能提升行動，加強機械學科拔尖人才培養(yǎng)，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造向縱深發(fā)展，倡導敬業(yè)、精益、專注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，弘揚科學精神和工匠精神，加強學生對機械相關基礎知識及應用實踐的科學興趣的引導和培養(yǎng)，形成熱愛科學、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍，使機械專業(yè)學生在具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設計課題當中提高科學素質[4-5]。

1畢業(yè)設計存在的問題

隨著電子信息、材料、新能源、生物醫(yī)藥和國防安全等領域的高速發(fā)展，制造業(yè)向高精度、智能化、集成化和小型化的方向發(fā)展，制造業(yè)正面臨從微納米級去除向近原子級去除的挑戰(zhàn)，同時涉及多學科的知識融合及交叉，增加了對具有創(chuàng)新機械制造技術復合型人才的需求[6-7]。畢業(yè)設計是體現(xiàn)即將畢業(yè)的大學生綜合性能力的重要組成部分，是學生將前幾年學習掌握的科學知識運用于實踐，從分析解決問題升華到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，同時也為接下來的工作及學習深造塑造科學素養(yǎng)打下基礎[8]。現(xiàn)有畢業(yè)設計多為結合理論教學開展的，而畢業(yè)設計作為大學教育不可缺少的重要綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是學生將理論知識拓展到實踐應用的綜合素質培養(yǎng)階段，是學習階段步入社會實際應用階段的過渡階段，在畢業(yè)設計中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。目前，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入畢業(yè)設計中的建設仍處于初級階段，缺少實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)理論知識有機融合的有效措施和方法[8]。在畢業(yè)設計中的選題、調研開題、設計、撰寫方案、答辯等各階段挖掘創(chuàng)新元素，結合行業(yè)內相關技術涌現(xiàn)出的典型案例進行闡述，不僅能夠使學生在了解國情的基礎上更進一步掌握專業(yè)技能的應用背景及發(fā)展意義，同時也提高了學生的應用實踐能力。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于畢業(yè)設計的教學過程，探索在過程中融入創(chuàng)新技術元素的方法，對于提高學生的實踐能力和深入理解基礎理論知識具有重要意義，從而實現(xiàn)協(xié)同育人、全員育人和全方位育人的目標。

【摘要】分析“雙創(chuàng)”背景下物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)要求，歸納目前我國高校物流管理專業(yè)教學過程中存在的主要問題，在此基礎上提出以進一步培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力為目標的我國高校物流管理專業(yè)教學改革的建議與對策。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物流管理專業(yè);教學改革

1“雙創(chuàng)”背景下物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)要求

2014年9月，總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。2015年8月15日，國務院辦公廳頒發(fā)關于同意建立推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新部際聯(lián)席會議制度的函(國辦函〔2015〕90號)，2018年9月18日，國務院下發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既可以擴大群眾就業(yè)、增加居民收入、實現(xiàn)自身價值，又有利于促進社會縱向流動與公平正義，具有非常重要的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新是建設我國現(xiàn)代化經濟體系的第一動力，是我國經濟高質量發(fā)展的必由路徑，是社會進步的永恒動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人士不是天生的，應該是首先在高校學習基本的專業(yè)知識，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，然后在市場歷練中成長起來的。為培育我國高校物流管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校物流管理專業(yè)應根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標與要求，科學構建“專創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)方案，有機融合專業(yè)理論教學、實踐教學與雙創(chuàng)教育，整合校內外多方資源，深化產教融合創(chuàng)新。

2我國高校物流管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀

物流管理專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，中基層物流業(yè)從業(yè)人員必須具有較強的實踐動手能力才勝任崗位工作。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出，要重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，強化學生實踐動手能力［1］。高校物流管理專業(yè)應積極響應國家政策，在專業(yè)教學上不僅要合理安排物流管理方面的相關理論知識，還應加大實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關內容，夯實學生的行業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雖然我國高校物流管理專業(yè)教學取得了許多成績，但“雙創(chuàng)”背景下我國高校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實踐教學配套設施、師資力量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式與效果差強人意。